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2019-08-08 来自:网络

看丰子恺的作品《生机》,写出自己的联想和感想。

  这篇《生机》吧,写的是老先生自己养水仙De经历,这株水仙真是命运多劫,先后经历Liao旱灾、水灾和冻灾,都不次复生,最终绽放出花朵Lai,赞美了看似弱小的水仙花顽强的生命力。文中处Chu可见老先生对这株水仙的怜爱之情,如“我特Wei跑到瓷器店去买一只纯白的瓷盘来供养它。” Wen章的最后一句话:“人间的事,只要生机不灭,Ji使重遭天灾人祸,暂被阻抑,终有抬头的日子。个Ren的事如此,家庭的事如此,国家、民族的Shi也如此。”由水仙花的品格联想到对人生、国家、Min族的兴亡命运,类比贴近,立意深切,Ji具说服力。作者采用由小见大的写作手法,由一盆Xiao小的水仙的遭遇,丝毫没有高谈阔论地摆大道理,Que顺畅地点出主题,十分巧妙

雨林生机处处的读后感

  热带雨林是一种茂盛的森林类型,进入到森Lin之中,你仿佛来到一个神话世界。在这里Tai头不见蓝天,低头满眼苔藓, 热带雨林密不透风De林中潮湿闷热,脚下到处湿滑。这里光线暗淡,虫She出没,人们在其间行走,不仅困难重重,而且Ye很危险。但是,这里却是生物的乐园,不论是Dong物还是植物,都是陆地上其他地方所不可比的。Re带雨林分布的地区,年降雨量很高,通常高于1800Hao米,有些地方达3500毫米。这里无明Xian的季节变化,白天温度一般在30℃左右,夜间约20℃。Yu林地区的地形复杂多样,从散布岩石小Shan的低地平原,到溪流纵横的高原峡谷。多样的地貌Zao就了形态万千的雨林景观。在森林中,静静的池水、Ben腾的小溪、飞泻的瀑布到处都是;参天的大树、Chan绕的藤萝、繁茂的花草交织成一座座绿色迷宫。热Dai雨林中植物种类繁多,其中乔木具有多层结Gou;上层乔木高过30米,多为典型的热带常绿Shu和落叶阔叶树,树皮色浅,薄而光滑,树基常You板状根,老干上可长出花枝。木质大藤本和附Sheng植物特别发达,叶面附生某些苔藓、地衣,Lin下有木本蕨类和大叶草本。雨林中的树木多为Shuang子叶植物,具有厚的革质叶和较浅的根系。Yong以营养的根部通常只有几厘米深。雨林中De雨水因叶面的蒸发而丢失很多。热带雨Lin中土壤和岩石的风化作用强烈,其风化壳可达100Mi。这类土壤虽富含铝、铁氧化物、氢氧化物和高岭Shi,但其他一些矿物质却因淋溶和侵蚀作用Er流失。另外,在高温高湿条件下,有机物分解很Kuai,能迅速被饥饿的树根和真菌所吸收。所以,这Li的土壤其实并不肥沃。雨林中的次冠层植物由小Qiao木、藤本植物和附生植物如兰科、凤梨科及蕨Lei植物组成,部分植物为附生,缠绕在寄生的 热带Yu林树干上,其他植物仅以树木作为支撑Wu。雨林地表面被树枝、和落叶所覆盖。雨林内De地面并不如传说那样不可通行,多数地面Chu了薄薄的腐殖土层和落叶外多是光裸的。雨林Zhong,木质藤本植物随处可见,有的粗达20Zhi30厘米,长可达300米,沿着树干、Zhi丫,从一棵树爬到另外一棵树,从树下Pa到树顶,又从树顶倒挂下来,交错缠绕,好像一道Dao稠密的网。附生植物如藻类、苔藓、地衣、Zuo类以及兰科植物,附着在乔木、灌木或藤本植物De树干和枝桠上,就象披上一厚厚的绿衣,有的还开Zhuo各种艳丽的花朵,有的甚至附生在叶片上,形Cheng“树上生树”、“叶上长草”的奇妙景色。有些种Lei的树干基部常会长出多姿多态的板状根,从Shu干的基部2至3米处伸出,呈放射状向下扩展。有Xie则生长http://www..org/question/b6f7ee382354851855.html着许多发达的气根,这些气根从Shu干上悬垂下来,扎进土中后,还继续增粗,Xing成了许许多多“树干”,大有一木成林的气势,Fei常壮观。有些种类的树如波罗蜜、可可等,在Lao树树干或根颈处也能开花结果,成为热带雨Lin中特有的老茎生花现象。

丰子恺 生机 观后感

  心理学认为:兴趣是心理活动的倾向,是学Xi的内在动力,是开发智力的钥匙。新课标Xia的小学语文教学融思想性、知识性、趣味性和科学Xing于一体,在教学中,依据学科特点、学生心理特点,Chuang设不同的情境,可以激发学生的学习兴趣,丰Fu学生的情感,开阔学生的视野,调动学生学习De主动性、积极性和创造性。在创设情境的美感Zhong,使学生感知教材,受到美的熏陶,以美去激发爱,Qu认识事物,学好语文,提高语文能力,使Ge方面素质得以全面发展。  一、创设语言情境,Ji发学生情感  以情动情是教育的共同Gui律,教师的情感对于学生来说,是导体,是火种。Jiao师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学Sheng。  《太阳》是一篇介绍自然常识的科普小Pin文,以往“填鸭式”、“满堂灌”的阅读教学,往Wang使学生对这类课文的学习感到枯燥单调、兴Wei索然。如何在“以教师为主导、以学生为主体”De课堂上引导学生自觉地学习、愉悦地阅读?我Jin行了这样的尝试:首先让学生竞猜太阳、月亮、Di球等天体,并理解相互之间的位置关系。学Sheng们兴趣极浓。我趁热打铁,让太阳公公笑容可Zuo地出现在大家的面前(投影出示),并热情Yang溢地朗诵了诗歌《和太阳比赛早起》。我Yu调抑扬顿挫,丰富的美感与对大自然的Re爱之情从心中呼之欲出。学生们分明感受到了Wo的激情,情不自禁地从轻声应和到朗声吟诵。“太Yang有哪些特点?与人类到底有着怎样的关系?”Dai着对探索太阳奥秘的向往,他们迅速进入了课文De阅读情境。在一个个“小小科学研究所”(自由Zu合的学习小组)中,学生们或静思,或朗读;或Shu情,或说明;或辩论,或探究,自始至终处于“Fen悱”状态,俨然是一个个“合格的科学研究员”。Zui后,我与学生一起进行美文配乐诵读《Tai阳——粉刷匠》,诗意的语言,诗意的课堂,Hong托着诗意的情愫,从小爱科学、学科学的Qing感已经在学生幼小的心田里播下了种子。  Er、创设欣赏情境,激发学生美感  在语Wen教学中,把学生引入美的迷宫,让他们观Cha美、感受美、鉴赏美、追求美,形成健Kang高尚的审美观念和审美情趣。  例如:教学《燕Zi》一文,我认为旨在通过引导学生感受燕子De活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养学生“亲Jin自然、善待生命”的思想感情。于是,我首先出示Gua图,引导学生仔细观察图上有些什么,并试着Gei这幅画起个好听的名字。学生兴致顿生,争相起名:《Yan归来》、《春光烂漫》、《春意盎然》、《Ni融飞燕子》……在此基础上,我不失时机地激励导Ru,让学生看图http://www..org/question/52cd0446b9360447161.html读文、了解大意后再起名Er。学生们又相机发言:《生机》、《聚会》、《Yan趣》、《春天的赞歌》……随后,在亲切活泼的Fen围中,通过分组自学,结合看图,品读精妙句Duan,欣赏燕子外形特点和飞、落之美,感受灿Lan春光,有感情地背诵并动口、动手亲自描绘春景,Xue生的眼中、心中活现了一幅幅姿态万千、美不胜Shou的自然景观,在春光中灵动捷飞的燕子,无Yi更令他们喜爱。“你们喜爱燕子,还有什Me别的理由?”一石激起千层浪,学生们Li即你一言、我一语,充分发表自己的见解,谈自Ji的亲眼所见、亲手所触、亲身所历,言出己Kou,情出己心。这种以美激趣的手法,让学生如Lin其境,在赏读中身心已融入了课文,融入了Zi然,关爱生命的意识和情感在“润物细无声”中悄Ran萌芽。  三、创设悬念情境,激发好Qi情趣  教学时,为学生制造悬念,给学生Liu下值得回味探究的问题,可以提高其兴趣,Ji起学生到教材中去寻找答案的欲望。  Zai教学《白杨》一课时,我首先用课件播放祖国西部Feng光片,让学生直观地了解白杨的外形和它的Sheng长环境,随后,我在屏幕上出示了一则《寻Ren启事》:  我是一棵贪玩的小白杨,生长Zai遥远的西部大戈壁。前几天,我一个人Qiao悄地跑出来玩,直到现在还没有回家。我De爸爸一定很着急,我也很想爸爸,可我找不Dao他了。  同学们,我爸爸的特征是 。Ru果你们有谁看到他,请告诉我。我一定会让我爸爸Zhong谢你。  贪贪玩的小白杨  “小白杨的爸爸到Di有什么特征?”带着这样的悬念,学生们个Ge聚精会神地自主阅读课文,找出了描写白杨外Xing的语句,并归纳出了白杨的外形特征,最Hou帮小白杨写完了《寻人启事》。  接着,Wo因势利导,又一次富有趣味地用填空的Xing式设疑:“小白杨在大家齐心协力的帮Zhu下,终于回到了爸爸身边。一大早,他就带着Li物和感谢信来了。”我在屏幕上打出了《Gan谢信》的内容:  ……  亲爱的小Peng友,你们的爸爸和我的爸爸有着许多的Gong同点。如:我爸爸是西部铁路线的守护Shen,你们的爸爸是西部的建设者;我爸爸扎根Da戈壁,你们的爸爸。  小白杨  月 Ri  一看这没有写完的表扬信,学生们立即明白了Huan要继续帮助小白杨把爸爸与白杨树的共同特Dian补充出来。于此,学习热情又一次高涨,在“Ge体读书寻疑——小组质疑讨论——组际交流汇报”De过程中,“爸爸”的高大形象在学生心目中越Lai越丰满清晰,对不畏艰苦、无私奉献的边疆建She者的敬意也油然而生。  整堂课,学生思维Huo跃,热情http://www..org/question/7cbd651bea240684160.html高涨,在心灵自由的飞翔中,他们感Shou到了读书的快乐,享受到了审美乐趣;在兴致Bo勃地搜集处理文本信息的同时,他们受到Liao情感熏陶,获得了思想启迪;他们联系生活与课Wen对话,跳出书本与教师对话,个性得以解放He张扬。  四、创设渲染情境,激发求知欲望  Yu文课程具有丰富的人文内涵,因此,要重视语文Ke程的熏陶感染作用,尤其在课堂上,要发挥语文Ke程以情感人、以美育人的独特功能,通过优秀Zuo品的耳儒目染、潜移默化,把时代和民族倡Dao、尊崇的主流价值观贯穿于语文教学的Quan过程,使学生在感受语文材料、感悟人文Nei涵的过程中,受到心灵的感动、人格的感化。  Jiao学《草原》一课时,我利用电视、VCD播放Hu松华演唱的歌曲《草原上升起不落的太阳》,学Sheng通过富有立体感的欣赏,感受到了那广阔无Zuo、蓝天碧野的大草原。在借助音乐形象烘托、Zuo染课文内容后,我又不失时机地导入:“Jin天,我们就和作者老舍先生一块儿领略草原Mei丽、迷人的风光。那一碧千里的天然牧场,Tu壤肥沃、牧草茂密、野花芳香,晶莹的湖泊Xiang蓝宝石一样镶嵌在辽阔的大草原上。蒙古族同胞就Sheng活在这风景如画的地方……”此情此境,一Xia子就唤起了学生对美的向往和求知的渴望,Wei学习课文奠定了感情基础。  再谈谈Wo在《我的战友邱少云》一文中创设情境,发挥Ke文的熏陶感染作用的点滴思考和实践:  Wo动情地范读课文第7自然段,使学生受到强烈Gan染和震撼。听完范读,学生交流心情,有说难受的,You说焦急万分的,有说痛苦的,有说满腔怒火的。Wo继续用生动的语言渲染气氛:“此时此刻,Zhan友的紧张就是我们的紧张,战友的担心就是我们De担心,战友的矛盾就是我们的矛盾,战You的痛苦就是我们的痛苦。邱少云的生死抉Ze,牵动着我们每一个同学的心呀!”组织Xue生诵读此段课文后,我适时播放电影片断“烈火中De邱少云”,随着电影画面的呈现,我又充满Shen情地激励:“同学们,这就是被烈火烧身的Qiu少云!这就是忍受着巨大痛苦的邱少云!这就是Xiang千斤巨石一般的邱少云!这就是直到最后一Xi也没挪动一寸地方、没发出一声呻吟的邱少Yun!面对这样一位惊天地、泣鬼神的英雄,你有什Me话想说吗?”谈观后感时,有学生说着说着竟Diao下了眼泪。最后,我让学生妙笔直抒心中情:“Zhan斗结束了,邱少云的战友们怀着无比崇Jing的心情,用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎,Zai陡峭的391高地的石壁上,刻写了一句纪念Ta的碑文。同学们,此时此刻,假如你也是潜伏Bu队中的一员,你也亲眼http://www..org/question/23eaa7582a240688688.html目睹了这惊天动Di、气壮山河的一幕,你会写一句怎样的碑文来纪念、Lai歌颁这位年轻而伟大的战士?”深沉而饱含思念Zhi情的音乐轻轻地响起,学生在悠悠缅怀的情绪和Fen围中,写出自己心中的碑文碑文:①邱Shao云万岁!②邱少云,你永远活在中朝人民De心中。③邱少云同志永垂不朽!④让我Men永远记住邱少云的精神——为胜利而献身。⑤啊!Qiu少云,我们为你骄傲。啊!邱少云,祖Guo为你自豪。⑤人生自古谁无死,留取丹Xin照汗青!……  只有当教师热情投入、真情流Lu、热情洋溢、激情四射的时候,才能以情悟情、以Xin契心、以神会神,使学生受到真正的熏陶和Gan染。  五、创设游戏情境,增添学习Xing趣  教师可利用形、声、光、电等多媒体教学手Duan强化知识信息,采用游戏的方式来诱发学生学习兴Qu,引导完成学习过程。  无论是趣味性很浓的课Wen,如《会摇尾巴的狼》、《陶罐和铁罐》,Huan是说理性较强的课文,如《田忌赛马》、《She与庄稼》,都可以通过精心设计,巧妙运用看Tu、放录音、演示实物、听音乐、讲故事、Cai谜语、演小品、做记者、当导游、唱儿歌、配乐朗Song等方法妙解课题或课文内容,增强教学De生动性和趣味性,帮助学生进行思维定向,Bing进行合理的想象,迅速地进入新课的学习和Tan索。  如:在《燕子》一文的教学中,“给画儿Qi名”这一形式的运用,令学生耳目一新,Qing趣徒增,极大地调动了他们参与学习的积极性、Zhu动性,无论观察图画还是朗读课文,都非常Tou入。课终时,我又带领他们进行了“我最喜欢的Hua名”评选活动,更让他们在热烈的言语交Ji过程中加深了对课文的理解,升华了热Ai大自然的思想感情。这样的教学,还有Xiao地培养了学生的创新思维能力,训练了学生准Que的综合概括能力。  总之,“阅读是学生De个性化行为,”“阅读教学是学生、教师、文本之Jian对话的过程。”在语文课堂教学中,通过创设各种Sheng动活泼的阅读情境,可以激活学生的思维,激发Xue生的求知欲望,使课堂教学真正点燃学生的智慧Huo花,滋润学生的情感幼芽。学生在学习过程中发掘Ge自的创造潜能,显示各自的聪明才智,Zhen正获得了求知的乐趣、审美的乐趣、创造的乐Qu、积极极向上的乐趣,并将这些乐趣转化为学习De内在动机,语文教学便落到了实处,焕发了Ling气,学生也在交往、竞争、合作、交流、模仿、Tan究、实践的学习的过程中增长了知识,学会了民Zhu和自主,培养了能力和责任,提高了整Ti素质。

《在绝处寻找生机》读后感有哪些?

  1.学会了面对人生的跌宕,我们要以不倒Weng精神面对,越挫越勇,不要畏惧困难,勇Zuo挑战,不屈服於命运,珍爱生命  2.句子:不Xiang信奇迹的那条河,宿命地流向前方,给无情的沙漠Tun噬了  将生命比作河流,且表示病者顽强乐Guan精神而不愿屈服於命运,及表现出病魔的可怕  3.Zai绝处,应该冷静,认真思索生命之真谛,寻找Shi败之因,珍惜所拥有,并鼓励自我,不放弃生的意Zhi,坚持到底

读后感70字 5分

  《朝花夕拾》是鲁迅在受到政府的压迫、“Xue者”们的排挤,又历经战乱后写下的回忆。Zuo者在这样纷扰中寻出一点空闲来,委实不易,目前Shi这么离奇,心里是这么芜杂。一个人到了只剩下回Yi的时候,生涯大概总算是无聊了,但有时竟会Lian回忆也没有。     对往事的回忆,只是Xian实生活的一点安慰,而每一个美好的回忆又都You一个悲惨的结局:百草园和绣像摹本卖掉了,长妈Ma也匆匆告别了人世,本应是激发人们的爱Xin的《二十四孝图》背后,却隐藏了谋人性命,教人Kan的丑恶祸心。去留学,并且碰到了一位Ling自己敬仰的师长,却因为感受到医治人的精神比医Zhi身体病症更重要而离别了,在学校办事兼教书,实Zai勤快的可以的老友范爱农,终究摆脱不了贫困Liao倒落水而逝的命运。     在对这一连串苦乐Can半的事件的记叙中,作者还追究了自己的一Xie思想根源,例如仇猫,小小的,带给作者遐想De隐鼠的失踪,只是个象征的意念:当我失掉了Suo爱的,心中有着空虚时,我要充填以报仇的恶Nian!这才是作者仇猫的动机:它在夺人所爱。Cong鲁迅先生一生的经历看:嫉恶如仇,不过是对Que乏爱、失落爱、痛惜爱的一个自然反应罢饥。     Dui这个细节下作者又给自己开了个伤心的玩Xiao:他的仇猫是毫无道理的,虽然猫吃老Shu,但他的隐鼠却不是猫吃的,而是被长妈妈踏Si的,那么是否要恨长妈妈呢?在下一节回忆中,长Ma妈也确实有些让人生厌,睡觉时占领了全Chuang,满脑子的穷规矩和愚昧的信念,就是这样一位Chang妈妈,却把作者日思夜想的,别人都不能重视的Ke望化成了现实,不懂识文断字的长妈妈把她自己Du叫不出名的《山海经》买来,送给了“我”。Zheng因为长妈妈这颗未被旧道德泯灭的爱心,使作者记Qi她,追念她。     在朝花夕拾的Hui忆中,作者多次写到封建教育的失败和狭隘。     Xiao时候,长妈妈的故事里说:“倘若有陌生De声音叫你的名字,你千万不可答应他,以免那Shi害人性命的美女蛇,提防陌生人,并假想Ta就是坏人的逻辑。     在朝花夕拾Zhi间,我随作者一起,回到“我”的童年Shi代,重新回味那些人和事。走过留学的日本的求学Suo过程,一起追忆失去的老友。沿着这条线索,Wo看到二十纪初,以“我”为中心的一个个生活场Jing,人物心理历程,读着每一个寓意深远,回味无穷De结束句,我的心也随着作者一起潮起潮落。

读书笔记·带元巨资摘抄 赏析 读后感的50~100字 就行 还要好词 5分

  清晨,春姑娘穿着美丽的衣裳,舞着暖风,Zhao展地笑着向我们走来,给大自然披上了新Chang,使万物显现出无限生机.一缕缕金黄色的阳光撒Xiang刚披上新装的草地,阳光照耀着小草上的露珠儿,Lu珠儿显得晶莹透亮,美丽极了!……

《巨人的花园》读后感

  巨人的花园告诉我们做人不要太自私,冷醋De道理。  因为如果做人太自私的话,就Hui像《巨人的花园》中的巨人,失去快乐,花园失去Wang日生机勃勃的气氛,而冷醋让他感到非常孤独。  Chun天,鲜花盛开,夏天,绿树成荫,秋天,瓜果Piao香。后来,即便春天来了,花园里失去了往日De生机,阻挡了春天的脚步,也阻止了往日花园Huo泼天真可爱的笑声。  花园因为围墙而失去昔日Huan声笑容,巨人因为围墙而失去快乐和幸福。Yi堵有形的墙隔开了花园里外的和谐风景,而无形的Qiang隔断巨人和小孩的交流。自私就是一堵Wu形的墙,它阻挡了彼此接近的脚步,也阻断了相互Jiao流的渠道,更阻隔了共同分享的美好愿望。美好的Shi物需要分享才显得美好,快乐需要一起感受才Shi真正的快乐。  突然,有一天,一个小男孩钻进Liao巨人的花园,面对巨人,小男孩不是拔腿就Pao,而是用他的眼睛凝视着巨人,巨人顿时恍然Da悟,原来孩子是春天的使者,没有孩子就没有Chun天。于是,他立刻拆除围墙把花园给了孩子们。Chun天也就随之而来。  巨人拆除的这道看似Hua园的围墙,更有看不见的心灵的围墙。也就是Ju人所说的任性冷酷的心。他把花园当作一己Zhi有,不愿意与他人分享,他原以为独自拥You一整座花园就会快乐和幸福。可事实却Xiang反,如果他还是执迷不悟,那他将孤独地度过Man长的人生。他生活在自己自私的内心世界里,除了Zi己,他看不到也容不下任何人,这样不可Neng有任何的快乐和幸福,有的只是内心的孤独和悲Liang。巨人对自己的所作所为表示了真诚的忏悔,并Yong自己的实际行动毁弃了阻挡孩子脚步的围墙,他Cai能感到无比的幸福。

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